 |
Munkáim középpontjában a tanuló....
Ezt a figyelmet indokolja az a tény, hogy a tanuló saját tudásának, világképének horizontjáról értelmezi a tananyagot. Úgy érti meg, ahogy meglévő kognitív sémái alapján megértheti. Nekünk, tanároknak kell megérteni ezeket az értelmezéseket, hogy esélyünk legyen a kognitív sémák befolyásolására.
Ezért is kell körültekintően megfigyelnünk a tanulók megnyilvánulásait és gondolkodásmódját.
|
|
|
Pedagógiám alapja.....
A tanulásszervezésben nincs legjobb módszer, de vannak a jónál is kicsivel jobb eljárások, amelyek sokat segíthetnek a tanítványok motiválásában.
|
|
|
Eszközrendszerek innovatív tanároknak...
Ezeken az oldalakon található digitális tananyagok 40 éves pedagógiai, didaktikai, tanulástechnológiai tapasztalataimat és az alternatív pedagógiák új lehetőségeit ötvözik. Munkáimban előtérbe kerül a tapasztalatszerző és az élményszerző tanulási mód összekapcsolása. Fontosnak tartom a lényeget kiemelő és az áttekinthető feldolgozásmódot, az ismeretanyag tömegében való megjelenítését.
|
|
|
Az adaptív tanulásszervezés segíti a tanulókat abban, hogy önmaguk lehetnek....
Ebben a modellben fontos a kihívásokkal teli és ösztönző feltételrendszer, a változatos eszközrendszerek és módszerek alkalmazása, valamint a bizalommal teli légkör. Ennek a légkörnek lényeges eleme a tanulási ütem egyéni megválasztása, az önálló ismeretszerzésen alapuló, továbbépíthető saját tudás kialakítása. A tanulási folyamatban fontos szerepe van a különböző tartalmú és technikai megoldásokat alkalmazó differenciálásnak, amely lehetővé teszi a tanuló számára egy adott szintről a magasabb szintre kerülést.
|
|
|
Pedagógiai törekvésem....
A tanulásfejlesztésben a pedagógus alapfeladata nem az ismeretek bővítése, hanem a saját tudás létrehozásának, megtartásának, rendszerezésének, felidézhetőségének és széleskörű alkalmazhatóságának elősegítése.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bővebben
